开云体育- 开云体育官方网站- APP下载中医内科学启发式课堂教学探析

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　　中图分类号!!#$%#&何厚夫! 男!#’ 岁 ! 副教授! 副主任医师! 医学硕士生导师现阶段的中医内 科学教课堂教学中! 学生由 于习惯于以往填鸭式的教学方法! 很少形成主动的学习习惯! 但对满堂灌输式又有意见! 甚至不满! 因而达不到最佳的教学效果 作为一个好的教师应善于启发#诱导! 培养学生的独立思考能力! 这也是教学过程中最主要的任务之一 如何最大限度地调动学生的主观能动性是教好中医内科学课的关键 教师应在讲课中有启 发! 在启 发时有引 导! 使学生在讲授中思索#辨疑! 才能达到好的学习效果!吃透大纲 认真备课在教学中授课教师应十分熟悉教...

　　中图分类号!!#$%#&何厚夫! 男!# 岁 ! 副教授! 副主任医师! 医学硕士生导师现阶段的中医内 科学教课堂教学中! 学生由 于习惯于以往填鸭式的教学方法! 很少形成主动的学习习惯! 但对满堂灌输式又有意见! 甚至不满! 因而达不到最佳的教学效果 作为一个好的教师应善于启发#诱导! 培养学生的独立思考能力! 这也是教学过程中最主要的任务之一 如何最大限度地调动学生的主观能动性是教好中医内科学课的关键 教师应在讲课中有启 发! 在启 发时有引 导! 使学生在讲授中思索#辨疑! 才能达到好的学习效果!吃透大纲 认真备课在教学中授课教师应十分熟悉教学内 容! 认真备课 若授课内容仅限于教科书上的内 容! 教师又没把教学大纲吃透! 就很难想象有恰当的比喻! 正确的推理! 深入浅出 的分析和答疑! 合乎逻辑的引导! 对学生所提问题也不能够圆满回答 往往让学生感到老师照本宣科! 学生被动灌输! 而产生厌学心理 因此! 我们在中医内科学课堂教学中! 设定了教学内容的 !( 比例原则 ) *的内容为教材上的重点章节#重点病证! 必须全部掌握$ 另有 (+ *的知识是教材外的补充内容! 主要是各种病证的研究成果及治疗进展#学术动态及名 老中医经验#书刊精粹等授课中教师一定要吃透教学大纲要求! 对教材中的重点病证#重要章节下大功夫讲解! 分析深透!这也是课堂教学的核心内容之一启 发式教学对教师讲课的质量提出 了 更高的要求! 增加了 备课的难度! 但确实能使学生感到听课有兴趣! 充分调动了学生学习中医内 科学的积极性# 个核心 个原则%&&以病理#病机为核心 课堂教学以每个病证的病理#病机为核心! 突出 重点! 讲透难点! 解决疑点! 让学生掌握每个病证的病理#病机转化! 熟悉各系统疾病的发生#发展和演变规律 对一个问题从正面#反面#侧面等不同角度分析! 使学生不断加深理解 病机转化往往是每个病证的重点和难点! 掌握了这个环节! 对辨证分析#病证诊断#立法处方均有重要指导作用%$&以问题为核心 由 于学生知识结构和基本功的差异! 在课堂教学中经常产生各种各样的疑问! 这些都或多或少给学生带来一定困惑 教师应以问题为核心! 结合基础知识! 引 经据典! 从生理分析到病理! 从病因演变到病机! 从方剂联系到随证加减! 从中药联系到辨病辨证相结合治疗! 由 浅入深主次分明! 并鼓励学生多提问题! 主动参加讨论!正确引 导学生思考! 这也是对学生综合能力的进一步培养%(&以病例为核心 为了增加实战气氛! 学以致用 ! 增加直观效果和加深印象! 我们在每个病证的讲授中引 入典型病例进行分析 分析的内容和程序包括 病名 诊断#证型诊断#病性特点#病理关键及病机转化! 立法处方的比较和选择等 由 于病例选择均为临床选录病例! 病例内 容与教材上的证型又不尽相同! 虽增加了一定难度! 但学生兴趣浓厚%#&因材施教原则 有些学生过早接触内 科部分病证! 或读古今医案! 或随某老师侍诊抄方! 对中中医内 科学的病证理解和分析形成了 固 定思维模式 在学习掌握辨证论治精髓时! 往往(但见一症便中医内科学启发式课堂教学探析何厚夫北京中医药大学东方医院中医内科教研室!北京 &+++,关键词! 启发式! 课堂教学! 中医内科学中医教育 -./第 $0 卷$++ 年 0 月 第 ( 期0))